Приложение № 4
к ООП НОО
приказ №270 от 30.08.2023
МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ВОСХОДНЕНСКАЯ ШКОЛА
ИМЕНИ В.И. КРИВОРОТОВА» КРАСНОГВАРДЕЙСКОГО РАЙОНА РЕСПУБЛИКИ КРЫМ
Рассмотрено и рекомендовано
на заседании ШМО учителей начальних классов
Руководитель ШМО_______(_________)
Протокол № ___ от ___ ___2023 г
СОГЛАСОВАНО
Зам. директора по УВР _____
«_____»________________2023г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Математика»
для учащегося 2-в класса, находящегося на индивидуальном обучении
уровень изучения : базовый
(соответствует федеральной рабочей программе по ученому предмету «Математика»)
Соствавитель
учитель начальных классов
Пинчук М. Г.
Срок реализации программы:1 год
2023 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа учебного предмета «Математика» составлена на основе ФГОС НОО с использованием УМК «Школа России», основной
общеобразовательной программы НОО МБОУ «Восходненская школа им. В. И. Криворотова. Согласно ООП НОО для обучающихся на
изучение предмета во 2 классе отводится 4 часа в неделю, 136 часов в год, (34 учебные недели). На индивидуальное обучение учащегося по
данному предмету в индивидуальном учебном плане отведено 2 часа в неделю (68 часов в год). Программа реализуется за счет уплотнения
учебного теоретического материала. На отработку практического материала отводятся часы самостоятельной работы учащегося.
Последовательность изучения тем и разделов учебного предмета ориентирована на учебник М.И.Моро. М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой,
С.И.Волковой,С.В.Степановой 2 класс для общеобразовательных организаций. в 2 частях, М: «Просвещение» 2022 г. ( « Школа России»)
Нормативно-правовое обеспечение программы:
1. - Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Приказ Минпросвещения России от
31.05.2021 № 286 «Об утверждении федерального государственного стандарта основного общего образования»); (для НОО)
- Федеральным государственным образовательным стандартом основного общего образования (Приказ Минпросвещения России № 287 от
2. Федеральной рабочей программой начального общего образования. Математика (для 1-4 классов образовательных организаций) – Москва,
2023;
3. Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ «Восходненская школа имени В.И. Криворотова»
Красногвардейского района Республики Крым;
6. Положением о рабочих программах, разрабатываемых по ФГОС-2021
.
2
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
Основное содержание обучения в программе по математике представлено разделами: «Числа и величины», «Арифметические
действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения и геометрические фигуры», «Математическая информация».
Числа и величины
Числа в пределах 100: чтение, запись, десятичный состав, сравнение. Запись равенства, неравенства. Увеличение, уменьшение числа на
несколько единиц, десятков. Разностное сравнение чисел.
Величины: сравнение по массе (единица массы – килограмм), времени (единицы времени – час, минута), измерение длины (единицы
длины – метр, дециметр, сантиметр, миллиметр). Соотношение между единицами величины (в пределах 100), его применение для решения
практических задач.
Арифметические действия
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100 без перехода и с переходом через разряд. Письменное сложение и вычитание чисел
в пределах 100. Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для вычислений. Взаимосвязь компонентов и результата
действия сложения, действия вычитания. Проверка результата вычисления (реальность ответа, обратное действие).
Действия умножения и деления чисел в практических и учебных ситуациях. Названия компонентов действий умножения, деления.
Табличное умножение в пределах 50. Табличные случаи умножения, деления при вычислениях и решении задач. Переместительное
свойство умножения. Взаимосвязь компонентов и результата действия умножения, действия деления.
Неизвестный компонент действия сложения, действия вычитания. Нахождение неизвестного компонента сложения, вычитания.
Числовое выражение: чтение, запись, вычисление значения. Порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем
действия сложения и вычитания (со скобками или без скобок) в пределах 100 (не более трёх действий). Нахождение значения числового
выражения. Рациональные приёмы вычислений: использование переместительного свойства.
Текстовые задачи
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой модели. План решения задачи в два действия, выбор
соответствующих плану арифметических действий. Запись решения и ответа задачи. Решение текстовых задач на применение смысла
арифметического действия (сложение, вычитание, умножение, деление). Расчётные задачи на увеличение или уменьшение величины на
несколько единиц или в несколько раз. Запись ответа к задаче и его проверка (формулирование, проверка на достоверность, следование
плану, соответствие поставленному вопросу).
Пространственные отношения и геометрические фигуры
Распознавание и изображение геометрических фигур: точка, прямая, прямой угол, ломаная, многоугольник. Построение отрезка
заданной длины с помощью линейки. Изображение на клетчатой бумаге прямоугольника с заданными длинами сторон, квадрата с заданной
3
длиной стороны. Длина ломаной. Измерение периметра изображённого прямоугольника (квадрата), запись результата измерения в
сантиметрах.
Математическая информация
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур.
Классификация объектов по заданному или самостоятельно установленному признаку. Закономерность в ряду чисел, геометрических фигур,
объектов повседневной жизни.
Верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, содержащие количественные, пространственные отношения, зависимости между
числами или величинами. Конструирование утверждений с использованием слов «каждый», «все».
Работа с таблицами: извлечение и использование для ответа на вопрос информации, представленной в таблице (например, таблицы
сложения, умножения, графика дежурств).
Внесение данных в таблицу, дополнение моделей (схем, изображений) готовыми числовыми данными.
Алгоритмы (приёмы, правила) устных и письменных вычислений, измерений и построения геометрических фигур.
Правила работы с электронными средствами обучения (электронной формой учебника, компьютерными тренажёрами).
Изучение математики во 2 классе способствует освоению на пропедевтическом уровне ряда универсальных учебных действий:
познавательных универсальных учебных действий, коммуникативных универсальных учебных действий, регулятивных универсальных
учебных действий, совместной деятельности.
У обучающегося будут сформированы следующие базовые логические и исследовательские действия как часть познавательных
универсальных учебных действий:
наблюдать математические отношения (часть – целое, больше – меньше) в окружающем мире;
характеризовать назначение и использовать простейшие измерительные приборы (сантиметровая лента, весы);
сравнивать группы объектов (чисел, величин, геометрических фигур) по самостоятельно выбранному основанию;
распределять (классифицировать) объекты (числа, величины, геометрические фигуры, текстовые задачи в одно действие) на группы;
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
вести поиск различных решений задачи (расчётной, с геометрическим содержанием);
воспроизводить порядок выполнения действий в числовом выражении, содержащем действия сложения и вычитания (со скобками или
без скобок);
устанавливать соответствие между математическим выражением и его текстовым описанием;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, вывод, ответ.
У обучающегося будут сформированы следующие информационные действия как часть познавательных универсальных учебных
действий:
извлекать и использовать информацию, представленную в текстовой, графической (рисунок, схема, таблица) форме;
4
устанавливать логику перебора вариантов для решения простейших комбинаторных задач;
дополнять модели (схемы, изображения) готовыми числовыми данными.
У обучающегося будут сформированы следующие действия общения как часть коммуникативных универсальных учебных действий:
комментировать ход вычислений;
объяснять выбор величины, соответствующей ситуации измерения;
составлять текстовую задачу с заданным отношением (готовым решением) по образцу;
использовать математические знаки и терминологию для описания сюжетной ситуации, конструирования утверждений, выводов
относительно данных объектов, отношения;
называть числа, величины, геометрические фигуры, обладающие заданным свойством;
записывать, читать число, числовое выражение;
приводить примеры, иллюстрирующие арифметическое действие, взаимное расположение геометрических фигур;
конструировать утверждения с использованием слов «каждый», «все».
У обучающегося будут сформированы следующие действия самоорганизации и самоконтроля как часть регулятивных универсальных
учебных действий:
следовать установленному правилу, по которому составлен ряд чисел, величин, геометрических фигур;
организовывать, участвовать, контролировать ход и результат парной работы с математическим материалом;
проверять правильность вычисления с помощью другого приёма выполнения действия, обратного действия;
находить с помощью учителя причину возникшей ошибки или затруднения.
У обучающегося будут сформированы следующие умения совместной деятельности:
принимать правила совместной деятельности при работе в парах, группах, составленных учителем или самостоятельно;
участвовать в парной и групповой работе с математическим материалом: обсуждать цель деятельности, ход работы, комментировать
свои действия, выслушивать мнения других участников, готовить презентацию (устное выступление) решения или ответа;
решать совместно математические задачи поискового и творческого характера (определять с помощью измерительных инструментов
длину, определять время и продолжительность с помощью часов, выполнять прикидку и оценку результата действий, измерений);
совместно с учителем оценивать результаты выполнения общей работы.
5
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ ПО МАТЕМАТИКЕ НА УРОВНЕ НАЧАЛЬНОГО ОБЩЕГО
ОБРАЗОВАНИЯ
ЛИЧНОСТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Личностные результаты освоения программы по математике на уровне начального общего образования достигаются в единстве учебной
и воспитательной деятельности в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями,
принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития,
формирования внутренней позиции личности.
В результате изучения математики на уровне начального общего образования у обучающегося будут сформированы следующие
личностные результаты:
осознавать необходимость изучения математики для адаптации к жизненным ситуациям, для развития общей культуры человека,
способности мыслить, рассуждать, выдвигать предположения и доказывать или опровергать их;
применять правила совместной деятельности со сверстниками, проявлять способность договариваться, лидировать, следовать
указаниям, осознавать личную ответственность и объективно оценивать свой вклад в общий результат;
осваивать навыки организации безопасного поведения в информационной среде;
применять математику для решения практических задач в повседневной жизни, в том числе при оказании помощи одноклассникам,
детям младшего возраста, взрослым и пожилым людям;
работать в ситуациях, расширяющих опыт применения математических отношений в реальной жизни, повышающих интерес к
интеллектуальному труду и уверенность в своих силах при решении поставленных задач, умение преодолевать трудности;
оценивать практические и учебные ситуации с точки зрения возможности применения математики для рационального и эффективного
решения учебных и жизненных проблем;
характеризовать свои успехи в изучении математики, стремиться углублять свои математические знания и умения, намечать пути
устранения трудностей;
пользоваться разнообразными информационными средствами для решения предложенных и самостоятельно выбранных учебных
проблем, задач.
МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
Познавательные универсальные учебные действия
Базовые логические действия:
6
устанавливать связи и зависимости между математическими объектами («часть – целое», «причина – следствие», «протяжённость»);
применять базовые логические универсальные действия: сравнение, анализ, классификация (группировка), обобщение;
приобретать практические графические и измерительные навыки для успешного решения учебных и житейских задач;
представлять текстовую задачу, её решение в виде модели, схемы, арифметической записи, текста в соответствии с предложенной
учебной проблемой.
Базовые исследовательские действия:
проявлять способность ориентироваться в учебном материале разных разделов курса математики;
понимать и адекватно использовать математическую терминологию: различать, характеризовать, использовать для решения учебных и
практических задач;
применять изученные методы познания (измерение, моделирование, перебор вариантов).
Работа с информацией:
находить и использовать для решения учебных задач текстовую, графическую информацию в разных источниках информационной
среды;
читать, интерпретировать графически представленную информацию (схему, таблицу, диаграмму, другую модель);
представлять информацию в заданной форме (дополнять таблицу, текст), формулировать утверждение по образцу, в соответствии с
требованиями учебной задачи;
принимать правила, безопасно использовать предлагаемые электронные средства и источники информации.
Коммуникативные универсальные учебные действия
Общение:
конструировать утверждения, проверять их истинность;
использовать текст задания для объяснения способа и хода решения математической задачи;
комментировать процесс вычисления, построения, решения;
объяснять полученный ответ с использованием изученной терминологии;
в процессе диалогов по обсуждению изученного материала – задавать вопросы, высказывать суждения, оценивать выступления
участников, приводить доказательства своей правоты, проявлять этику общения;
создавать в соответствии с учебной задачей тексты разного вида – описание (например, геометрической фигуры), рассуждение (к
примеру, при решении задачи), инструкция (например, измерение длины отрезка);
ориентироваться в алгоритмах: воспроизводить, дополнять, исправлять деформированные;
самостоятельно составлять тексты заданий, аналогичные типовым изученным.
7
Регулятивные универсальные учебные действия
Самоорганизация:
планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
выполнять правила безопасного использования электронных средств, предлагаемых в процессе обучения.
Самоконтроль (рефлексия):
осуществлять контроль процесса и результата своей деятельности;
выбирать и при необходимости корректировать способы действий;
находить ошибки в своей работе, устанавливать их причины, вести поиск путей преодоления ошибок;
предвидеть возможность возникновения трудностей и ошибок, предусматривать способы их предупреждения (формулирование
вопросов, обращение к учебнику, дополнительным средствам обучения, в том числе электронным);
оценивать рациональность своих действий, давать им качественную характеристику.
Совместная деятельность:
участвовать в совместной деятельности: распределять работу между членами группы (например, в случае решения задач, требующих
перебора большого количества вариантов, приведения примеров и контрпримеров), согласовывать мнения в ходе поиска доказательств,
выбора рационального способа, анализа информации;
осуществлять совместный контроль и оценку выполняемых действий, предвидеть возможность возникновения ошибок и трудностей,
предусматривать пути их предупреждения.
ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ
К концу обучения во 2 классе у обучающегося будут сформированы следующие умения:
читать, записывать, сравнивать, упорядочивать числа в пределах 100;
находить число большее или меньшее данного числа на заданное число (в пределах 100), большее данного числа в заданное число раз (в
пределах 20);
устанавливать и соблюдать порядок при вычислении значения числового выражения (со скобками или без скобок), содержащего
действия сложения и вычитания в пределах 100;
выполнять арифметические действия: сложение и вычитание, в пределах 100 – устно и письменно, умножение и деление в пределах 50 с
использованием таблицы умножения;
называть и различать компоненты действий умножения (множители, произведение), деления (делимое, делитель, частное);
находить неизвестный компонент сложения, вычитания;
8
использовать при выполнении практических заданий единицы величин длины (сантиметр, дециметр, метр), массы (килограмм), времени
(минута, час), стоимости (рубль, копейка);
определять с помощью измерительных инструментов длину, определять время с помощью часов;
сравнивать величины длины, массы, времени, стоимости, устанавливая между ними соотношение «больше или меньше на»;
решать текстовые задачи в одно-два действия: представлять задачу (краткая запись, рисунок, таблица или другая модель), планировать
ход решения текстовой задачи в два действия, оформлять его в виде арифметического действия или действий, записывать ответ;
различать и называть геометрические фигуры: прямой угол, ломаную, многоугольник;
на бумаге в клетку изображать ломаную, многоугольник, чертить с помощью линейки или угольника прямой угол, прямоугольник с
заданными длинами сторон;
выполнять измерение длин реальных объектов с помощью линейки;
находить длину ломаной, состоящей из двух-трёх звеньев, периметр прямоугольника (квадрата);
распознавать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения со словами «все», «каждый»;
проводить одно-двухшаговые логические рассуждения и делать выводы;
находить общий признак группы математических объектов (чисел, величин, геометрических фигур);
находить закономерность в ряду объектов (чисел, геометрических фигур);
представлять информацию в заданной форме: дополнять текст задачи числами, заполнять строку или столбец таблицы, указывать
числовые данные на рисунке (изображении геометрических фигур);
сравнивать группы объектов (находить общее, различное);
обнаруживать модели геометрических фигур в окружающем мире;
подбирать примеры, подтверждающие суждение, ответ;
составлять (дополнять) текстовую задачу;
проверять правильность вычисления, измерения.
9
ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№ Раздел
Количество часов
п/п
по рабочей
программе всего
Количество часов
аудиторной
нагрузки
Самостоятельна
работа*
Электронные
(цифровые)
образовательные
ресурсы
Раздел 1. Числа и величины
1
Числа
9
4
5
10
5
5
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
19
9
10
19
9
10
25
12
13
12
6
6
56
28
28
11
6
5
2
Величины
Итого
Раздел 2. Арифметические действия
3
Сложение и вычитание
4
Умножение и деление
Арифметические действия с числами
в пределах 100
Итого
Раздел 3. Текстовые задачи
6
Текстовые задачи
5
Итого
11
6
Раздел 4. Пространственные отношения и геометрические фигуры
7
Геометрические фигуры
10
5
8
Геометрические величины
Итого
Раздел 5. Математическая информация
9
Математическая информация
Итого
www.schoolcollection.edu.ru
5
5
9
4
5
19
9
10
14
7
7
14
7
7
10
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
www.schoolcollection.edu.ru
10
Повторение пройденного материала
9
5
4
11
Итоговый контроль (контрольные и
проверочные работы)
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО
ПРОГРАММЕ
8
5
3
136
68
68
www.schoolcollection.edu.ru
*Часы, отведенные на самостоятельную работу, подразумевают отработку практического материала, направленного на решение и углубление
практических занятий и умений.
11
К программе предусмотрены приложения:
Приложение№1:Календарно-тематическое планирование с листом корректировки
Приложение №2: Фонд оценочных материалов
12
Приложение №1
к рабочей программе по учебному предмету «Математика»
для учащегося 2-в класса, находящегося на индивидуальном обучении
Календарно-тематическое планирование по учебному предмету «Математика»
для учащегося 2-в класса, находящегося на индивидуальном обучении
13
Дата проведения
Количество Примечание
часов
Название раздела, тема урока
№ п/п
план
факт
1
05.09
Числа от 1 до 100: действия с числами до 20. Повторение
1
2
07.09
Устное сложение и вычитание в пределах 20. Повторение
1
12.09
Числа в пределах 100: десятичный состав. Представление числа в виде
суммы разрядных слагаемых
1
4
14.09
Входная контрольная работа
1
5
19.09
Свойства чисел: однозначные и двузначные числа
1
6
21.09
Работа с величинами: измерение длины (единица длины — миллиметр)
1
7
26.09
Работа с величинами: измерение длины (единица длины — метр)
1
8
28.09
Увеличение, уменьшение числа на несколько единиц/десятков
1
9
03.10
Работа с величинами. Единицы стоимости: рубль, копейка
1
05.10
Решение текстовых задач на применение смысла арифметического
действия (сложение, вычитание)
1
10.10
Чтение, представление текста задачи в виде рисунка, схемы или другой
модели
1
12.10
Представление текста задачи разными способами: в виде схемы, краткой
записи
1
17.10
Работа с величинами: измерение времени. Единица времени: час
1
19.10
Распознавание и изображение геометрических фигур: ломаная. Длина
ломаной
1
24.10
Работа с величинами: измерение времени (единицы времени — час
минута). Определение времени по часам
1
3
10
11
12
13
14
15
14
16
26.10
Разностное сравнение чисел, величин
1
17
07.11
Составление, чтение числового выражения со скобками, без скобок
1
09.11
Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в
сантиметрах
1
14.11
Сочетательное свойство сложения
1
16.11
Переместительное, сочетательное свойства сложения, их применение для
вычислений
1
21.11
Контрольная работа №1
1
23.11
Нахождение, формулирование одного-двух общих признаков набора
математических объектов: чисел, величин, геометрических фигур
1
28.11
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Прибавление и
вычитание однозначного числа без перехода через разряд. Вычисления
вида 36 + 2, 36 + 20
1
30.11
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Дополнение до
круглого числа. Вычисления вида 26 + 4, 95 + 5
1
05.12
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Числовое выражение
со скобками: составление, чтение, устное нахождение значения
1
07.12
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы прибавления
однозначного числа с переходом через разряд. Вычисления вида 26 + 7
1
12.12
Устное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Приемы вычитания
однозначного числа с переходом через разряд. Вычисления вида 35 - 7
1
28
14.12
Вычисление суммы, разности удобным способом
1
29
19.12
Оформление решения задачи (по вопросам, по действиям с пояснением)
1
21.12
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины на несколько
единиц
1
31
26.12
Построение отрезка заданной длины
1
32
28.12
Неизвестный компонент действия сложения, его нахождение. Проверка
1
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
30
15
сложения
09.01
Взаимосвязь компонентов и результата действия вычитания. Проверка
вычитания
1
34
11.01
Запись решения задачи в два действия
1
35
16.01
Сравнение геометрических фигур
1
36
18.01
Контрольная работа №3
1
23.01
Распознавание и изображение геометрических фигур: многоугольник,
ломаная
1
25.01
Периметр многоугольника (треугольника, четырехугольника)
1
30.01
Распознавание и изображение геометрических фигур: прямой угол. Виды
углов
1
01.02
Письменное сложение и вычитание чисел в пределах 100. Вычисления
вида 52 - 24
1
06.02
Увеличение, уменьшение длины отрезка на заданную величину. Запись
действия (в см и мм, в мм)
1
42
08.02
Письменное сложение и вычитание. Повторение
1
43
13.02
Устное сложение равных чисел
1
44
15.02
Оформление решения задачи с помощью числового выражения
1
45
20.02
Умножение чисел. Компоненты действия, запись равенства
1
46
22.02
Взаимосвязь сложения и умножения
1
27.02
Измерение периметра прямоугольника, запись результата измерения в
сантиметрах. Свойство противоположных сторон прямоугольника
1
48
29.02
Применение умножения для решения практических задач
1
49
05.03
Переместительное свойство умножения
1
50
07.03
Контрольная работа №5
1
51
12.03
Деление чисел. Компоненты действия, запись равенства
1
33
37
38
39
40
41
47
16
52
14.03
Нахождение неизвестного слагаемого (вычисления в пределах 100)
1
53
26.03
Нахождение неизвестного уменьшаемого (вычисления в пределах 100)
1
54
28.03
Нахождение неизвестного вычитаемого (вычисления в пределах 100)
1
55
02.04
Вычитание суммы из числа, числа из суммы
1
56
04.04
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 2
1
57
09.04
Табличное умножение в пределах 50. Деление на 2
1
58
11.04
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 3
1
59
16.04
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 4
1
60
18.04
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 5
1
61
23.04
Расчётные задачи на увеличение/уменьшение величины в несколько раз
1
62
25.04
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 6 и на 6
1
63
02.05
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 7 и на 7
1
64
07.05
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 8 и на 8
1
65
14.05
Табличное умножение в пределах 50. Умножение числа 9 и на 9
1
66
16.05
Умножение на 1, на 0. Деление числа 0
1
67
21.05
Итоговая контрольная работа
1
68
23.05
Обобщение изученного за курс 2 класса
1
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ
68
17
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Математика (в 2 частях), 2 класс /Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В., Акционерное общество «Издательство «Просвещение»;
Моро М. И., Волкова С. И.
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
1. Моро М. И. и др. Математика. Рабочие программы. 1–4 классы.
2. Моро М. И., Волкова С. И., Степанова С. В. Математика. Учебник. 2 кл. В 2 ч.
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
Электронное приложение к учебнику «Математика», 1,2,3,4 класс (Диск CD-ROM), авторы С. И. Волкова, М. К. Антошин, Н. В. Сафонова.
Российский общеобразовательный Портал www.school.edu.ru
Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов www.school-collection.edu.ru
Российская электронная школа https://resh.edu.ru/
Российская онлайн-платформа учи ру https://uchi.ru/
18
19
20
